Forschendes Lernen 2.0. Lerntheoretische Fundierung und Good Practice.

Autor/in	Kergel, David
Titel	Forschendes Lernen 2.0. Lerntheoretische Fundierung und Good Practice.
Quelle	Aus: Zawacki-Richter, Olaf (Hrsg.); Kergel, David (Hrsg.); Kleinefeld, Norbert (Hrsg.); Muckel, Petra (Hrsg.); Stöter, Joachim (Hrsg.): Teaching Trends 2014. Offen für neue Wege. Digitale Medien in der Hochschule. Münster [u.a.]: Waxmann (2014) S. 37-50 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Digitale Medien in der Hochschullehre. 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3170-6
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-184602
Schlagwörter	Wissen; Sozialer Konstruktivismus; Behaviorismus; Kognition; Multimedia; Lernender; Entdeckendes Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Beispiel; Forschendes Lernen; Lehre; Digitalisierung; Kommunikationstechnik; Wissenschaftskommunikation; Lehrveranstaltung; E-Learning; Infrastruktur; Internet
Abstract	Im Artikel "Forschendes Lernen 2.0 - lerntheoretische Fundierung und Good Practice" behandelt David Kergel die lerntheoretischen Grundlagen des forschenden Lernens und eines forschenden Lernens 2.0. Ein forschendes Lernen 2.0 setzt sich u.a. mit den Herausforderungen des medialen Wandels auseinander, der Lernen und Forschen zunehmend prägt und seine Wurzeln v.a. in den Bereichen E-Science und E-Learning 2.0 hat. Anhand eines Good-Practice-Beispiels (Das Ich und das Netz - subjektorientiertes E-Learning 2.0), das als Pilotveranstaltung im Sommersemester 2014 an der Carl von Ossietzky Universität durchgeführt und evaluiert worden ist, wird paradigmatisch die Umsetzung des forschenden Lernens 2.0 in der hochschulpädagogischen Praxis vorgestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2015/4