Wie Lehrer_innen und Schüler_innen im Unterricht miteinander umgehen. Wiederentdeckungen jenseits von Bildungsstandards und Kompetenzorientierung.

Sonst. Personen	Leonhard, Tobias (Hrsg.); Schlickum, Christine (Hrsg.)
Titel	Wie Lehrer_innen und Schüler_innen im Unterricht miteinander umgehen. Wiederentdeckungen jenseits von Bildungsstandards und Kompetenzorientierung.
Quelle	Bielefeld: transcript (2014), 205 S.Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Beigaben	Literatur- und URL-Angaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8376-2909-0; 978-3-8376-2909-5
Schlagwörter	Pädagogik; Umgangsform; Empirische Forschung; Interview; Qualitative Forschung; Beziehung; Erwartung; Liebe; Soziale Beziehung; Soziale Distanz; Generationenbeziehung; Partnerschaft; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Feedback; Unterrichtsforschung; Klima; Orientierung; Macht; Menschenwürde; Beruf; Anerkennung; Gestaltung; Deutschland
Abstract	Jeden Tag finden in Deutschland etwa 2,5 Millionen Stunden Unterricht statt. Wie Schüler_innen und Lehrer_innen dabei miteinander umgehen, ist angesichts von Bildungsstandards und Kompetenzorientierung aus dem Blickfeld geraten. Dieses Buch dokumentiert die Ergebnisse einer qualitativ-rekonstruktiven Unterrichtsforschung, für die Preisträger_innen des Deutschen Lehrerpreises zusammen mit ihren Schüler_innen und Unterrichtsdokumentationen die Grundlage geschaffen haben. In der vermeintlichen Alltäglichkeit des Unterrichts können Lehrer_innen, Akteure in der Lehrer_innenbildung, Studierende sowie Eltern die Komplexität beruflicher Anforderungen an Lehrpersonen ebenso entdecken wie jene Momente, in denen sichtbar wird, wie beglückend Schule auch sein kann. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3