Positionierungen als Entscheidung, Professionalität zu denken.

Autor/inn/en	Scharl, Katharina; Wrana, Daniel
Titel	Positionierungen als Entscheidung, Professionalität zu denken.
Quelle	Aus: Miethe, Ingrid (Hrsg.); Ecarius, Jutta (Hrsg.); Tervooren, Anja (Hrsg.): Bildungsentscheidungen im Lebenslauf. Perspektiven qualitativer Forschung. Opladen u.a.: Budrich (2014) S. 121-139Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8474-0097-5; 978-3-8474-0097-4
Schlagwörter	Kunstpädagogik; Beobachtung; Empirische Untersuchung; Entscheidung; Bildungsbiografie; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lernberatung; Lernkultur; Gespräch; Mathematikunterricht; Beruf; Berufsanforderung; Professionalisierung; Deutschland
Abstract	Entscheidungen von Handelnden werden in diesem Beitrag als (Re-)Positionierungen in einem diskursiven Raum gefasst und als diskursive Praxis rekonstruiert. Analysiert werden Lernberatungsgespräche mit Lehramtsstudierenden des Primarschullehramts im zweiten Semester, in denen diese mit ihren Dozenten die eigene zukünftige Position als Lehrperson und das professionelle Handeln diskutieren. Anhand dieser Gespräche, so die Autorin und der Autor lassen sich die Problematisierung von Professionalität und der argumentative Kampf um die Gültigkeit und Rechtfertigung von Lesarten, Positionen und Wissensordnungen in actu beobachten. Nachgezeichnet werden kann eine Taktik verschiedener nacheinander eingenommenen Positionen, ein komplexer diskursiver Raum, in dem Entscheidungen herausgefordert werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3