Das Thema Französische Revolution im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung.

Autor/in	Baumann, Simon
Titel	Das Thema Französische Revolution im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung.
Quelle	Aus: Barsch, Sebastian (Hrsg.); Hasberg, Wolfgang (Hrsg.): Inklusiv - Exklusiv. Historisches Lernen für alle. Schwalbach am Taunus: Wochenschau-Verl. (2014) S. 164-182Verfügbarkeit
Reihe	Geschichte unterrichten
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89974-992-8; 978-3-89974-992-2
Schlagwörter	Geistige Entwicklung; Französische Revolution; Geistige Behinderung; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Integration; Unterricht; Didaktik; Sonderpädagogik; Behinderung; Handlungsorientierung; Politisches Bewusstsein; Historisches Lernen; Didaktik; Handlungsorientierung; Unterricht; Inklusion; Französische Revolution; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Historizität; Politisches Bewusstsein; Behinderung; Geistige Behinderung; Sonderpädagogik; Integration
Abstract	Der Beitrag begründet in einem ersten Teil die Relevanz des Themas "Französische Revolution" für Schülerinnen und Schüler im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung und stellt dar, warum die Behandlung des Themas auch in diesem sonderpädagogischen Kontext von hoher Wichtigkeit ist. Im zweiten Teil werden Vorschläge zur didaktischen Reduktion gemacht und konkrete Möglichkeiten aus der Praxis aufgezeigt, dieses Thema im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung handlungsorientiert umzusetzen. Die Unterrichtsideen beziehen sich auf die fachdidaktischen Überlegungen zur Kompetenzorientierung historischen Lernens, konkret dem FUER-Modell nach Körber/Schreiber/Schöner und den "Dimensionen des Geschichtsbewusstsein" nach Pandel.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/3