Examining kanji learning motivation using self-determination theory.

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Autor/in	Tanaka, Mitsuko
Titel	Examining kanji learning motivation using self-determination theory.
Quelle	In: System : an international journal of educational technology and applied linguistics, 41 (2013) 3, S. 804-816Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang; Abbildungen 1; Tabellen 5
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0346-251X
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fremdsprachenunterricht; Lernen; Motivation; Zeichen; Japanischunterricht; Empirische Forschung; Lernen; Motivation; Fremdsprachenunterricht; Japanischunterricht; Zeichen
Abstract	This study examined the relationships among motivation for learning kanji (i.e., Chinese characters utilized in the Japanese writing system), attitudinal dispositions toward Japan and Japanese, and kanji proficiency utilizing self-determination theory (SDT). L1 Chinese learners of Japanese (N = 112) took a kanji test and responded to a questionnaire designed to measure seven types of motivation. The results of seven multiple stepwise regression analyses showed that: (1) intrinsic motivation significantly predicted higher kanji proficiency; (2) introjected regulation significantly predicted lower kanji proficiency; (3) negative attitudes toward L2 speakers significantly predicted amotivation; (4) positive attitudes toward L2 speakers was not a significant predictor of any type of motivation, and; (5) the perceived importance of Japan positively predicted all types of motivation but did not predict kanji proficiency, suggesting that a belief in the power of the L2 country is important in terms of initiating and sustaining motivation, but does not directly influence L2 proficiency. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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