Räumliches Vorstellungsvermögen. Studien im Vor- und Grundschulalter.

Autor/in	Ruwisch, Silke
Titel	Räumliches Vorstellungsvermögen. Studien im Vor- und Grundschulalter. Gefälligkeitsübersetzung: Spatial imagery. Research in the pre-school and primary school age.
Quelle	In: Mathematica didactica, 36 (2013) 2, S. 153-155 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-1541; 0172-8407; 2750-3755
DOI	10.18716/ojs/md/2013.1113
Schlagwörter	Forschung; Denkfähigkeit; Forschung; Mathematikunterricht; Vorschulerziehung; Vorschulerziehung; Primarbereich; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Entwicklungsstand; Räumliches Vorstellungsvermögen
Abstract	Aus dem Text: Trotz der großen Anzahl insbesondere psychometrischer Studien zur Raumvorstellung liegt weder eine einheitliche Begriffsdefinition noch ein allgemein akzeptiertes Gesamtmodell räumlicher Fähigkeiten vor. In der Mathematikdidaktik besteht jedoch Einigkeit darüber, dass räumliches Handeln und Vorstellen zwar miteinander zusammenhängen, jedoch nicht gleichzusetzen sind: Räumliches Vorstellen erfordert das mentale Handeln, welches ggf. aus konkreten Handlungen heraus entwickelt werden kann. Im Anschluss insbesondere an die zusammenfassende Überblicksarbeit von P. H. Maier (Räumliches Vorstellungsvermögen. Ein theoretischer Abriß des Phänomens räumliches Vorstellungsvermögen. Donauwörth: Auer (1999; ME 1999f.03776)) wurden zunehmend aus fachdidaktischer Perspektive empirische Studien zum räumlichen Vorstellungsvermögen von Grund- und in jüngerer Zeit auch Vorschulkindern erstellt, in deren Kontext auch die im vorliegenden Band zusammengestellten Beiträge zu sehen sind.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2014/4