Can a monocultural institution become an intercultural one? Successes and challenges of intercultural university initiatives in Ecuador.

Autor/in	Cuji, Luis Fernando
Titel	Can a monocultural institution become an intercultural one? Successes and challenges of intercultural university initiatives in Ecuador.
Quelle	In: Tertium comparationis, 19 (2013) 2, S. 240-262Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9732
DOI	10.25656/01:24512
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-245129
Schlagwörter	Wissen; Feldforschung; Bildungsinitiative; Kulturdifferenz; Identität; Ethnografie; Interkulturelle Bildung; Bildungsprogramm; Minderheitensprache; Ethnische Identität; Hochschulbildung; Universität; Hochschule; Heterogenität; Universalismus; Ethnische Gruppe; Indigenes Volk; Ecuador
Abstract	In Bezug auf den ecuadorianischen Kontext fragt sich der Verfasser, welche Faktoren das Gelingen bzw. Scheitern interkultureller Hochschulinitiativen beeinflussen. Auf der Grundlage ethnographischer Feldforschung vergleicht der Autor drei dieser Initiativen, die kirchliche Universidad Politecnica Salesiana, die private Universidad San Francisco de Quito und die öffentliche, von einer indigenen Koalition getragene Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indigenas Amawtay Wasi. In den drei Fällen werden in jeweils unterschiedlichem Maße Fortschritte im Sinne der Eingliederung indigener Identitäten, Sprachen und Wissensformen in die Studienpläne identifiziert, doch bestehen nach wie vor auch essentialisierende und universalistische Identitätskonzepte fort. (DIPF/Orig.). Various sectors have advanced the idea of transforming conventional universities into intercultural institutions of higher education that can take into consideration the ethnic diversity of Ecuador with respect to participants, forms of knowledge and methods. The implementation of three approaches through which the university and diversity are related demonstrates the complexities inherent to the monocultural character of higher education and the challenges associated with its transformation, given the context of a hegemonic, essentialist and universal conception of identity and knowledge. Using accounts from ethnographic research, this article presents two achievements that entail challenges for the implementation of these initiatives. The author underscores the danger of depoliticizing potentially fruitful ideas and struggles in order to defend the principles of vision and division that underlie social inequalities in Latin America. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3