Das Werden des Verstehens - Textwerkstatt und hermeneutischer Prozess. Schleiermachers Erziehungslehre von 1826 neu gelesen.

Autor/inn/en	Meier, Dorothea; Beljan, Jens
Titel	Das Werden des Verstehens - Textwerkstatt und hermeneutischer Prozess. Schleiermachers Erziehungslehre von 1826 neu gelesen.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 89 (2013) 3, S. 341-353Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
DOI	10.1163/25890581-089-03-90000003
Schlagwörter	Erziehungslehre; Hermeneutik; Bildungsgeschichte; Rezeption; Rezeption; Text; Vorlesung; Hermeneutik; Erziehungslehre; Text; Textinterpretation; Vorlesung; Schleiermacher, Friedrich Ernst Daniel
Abstract	Die kritische Editionsarbeit lässt sich auf zwei Ebenen als ein "Werden des Verstehens" begreifen. Durch Einblicke in die Textwerkstatt zu Schleiermachers Erziehungslehre wird zum einen die handwerkliche Seite eines Prozesses gezeigt, der mittels der editorischen Aufbereitung einer vermutlich von Jakob Sprüngli angefertigten Mitschrift der Vorlesung von 1826 die Grundlage für Verstehen schaffen soll. Das detailliert aufgezeigte methodische Instrumentarium kann als Standard der kritischen Editionsarbeit angesehen werden. Zum anderen lässt sich die Erschließung des Originalmanuskripts selbst als ein hermeneutischer Prozess im Sinne Schleiermachers beschreiben, der von den Herausgebern vollzogen werden muss. Darüber hinaus werden erste inhaltliche Ergebnisse aus dem Vergleich zur älteren Ausgabe der Erziehungslehre von Carl Platz präsentiert. (DIPF/Orig.). The work on a critical edition can be understood as an "arising of understanding" in two respects. By giving insights in the editing process of Schleiermacher's theory of pedagogy, the article will show on one side a more technical aspect, that shall provide a basement of understanding, by preparing a manuscript about Schleiermacher's lectures on pedagogy given in 1826 and presumably written by Jacob Sprüngli. The instruments that are illustrated in detail can be seen as standard-setting within the critical work of editing in the science of education. On the other side the edition work can be described as a hermeneutical process in the sense of Schleiermacher, that must be realized by the editors. In addition to that the article will present some first content-related results that arouse from the comparison with the older version of Schleiermacher's theory of pedagogy edited by Carl Platz. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3