"Rechnen ist viel leichter und schneller als Kästchen zu zeichnen". Die Rechenregel zum Anteil vom Anteil durch fortschreitende Schematisierung erarbeiten.

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Autor/in	Glade, Matthias
Titel	"Rechnen ist viel leichter und schneller als Kästchen zu zeichnen". Die Rechenregel zum Anteil vom Anteil durch fortschreitende Schematisierung erarbeiten. Gefälligkeitsübersetzung: 'Doing calculations is much easier and faster than drawing small rectangle'. Developing the calculation rules on the share of a share by progressing schematization.
Quelle	In: PM : Praxis der Mathematik in der Schule, 55 (2013) 52, S. 20-25Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Bruchrechnung; Mathematikunterricht; Unterricht; Entwicklung; Entdeckendes Lernen; Grafische Darstellung; Multiplikation; Bruchzahl; Schüleraktivität; Entdeckendes Lernen; Arbeitsblatt; Unterricht; Bruchrechnung; Bruchzahl; Mathematikunterricht; Multiplikation; Entwicklung; Grafische Darstellung; Konzept
Abstract	Das Prinzip der fortschreitenden Schematisierung zeigt einen Weg, den Aufbau von Vorstellungen und die nötige Entwicklung von Rechenregeln miteinander zu verknüpfen. Ein solcher Prozess wird in diesem Artikel beschrieben, wobei konkrete Lernwege zur Entwicklung von Rechenregeln zur Multiplikation von Brüchen ausgehend vom Anteil vom Anteil im Vordergrund stehen. Die deskriptiven Analysen werden dabei begleitet von (methodischen) Hinweisen zur unterrichtlichen Realisierung.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2014/3

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