Das Gefangenendilemma: Mathematik als Darstellungs- und Reflexionsmittel.

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Autor/in	Picher, Franz
Titel	Das Gefangenendilemma: Mathematik als Darstellungs- und Reflexionsmittel. Gefälligkeitsübersetzung: The prisoner's dilemma: mathematics as a means for representation and reflection.
Quelle	In: Der Mathematikunterricht, 59 (2013) 4, S. 32-40Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5807
Schlagwörter	Staatsbürgerliche Erziehung; Forschung; Gesellschaft; Verhalten; Spieltheorie; Modellbildung; Unterrichtseinheit; Fächerverbindender Unterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Angewandte Mathematik; Mathematikunterricht; Politik; Politische Bildung; Sozialwissenschaften; Interdisziplinarität; Kooperation
Abstract	Aus dem Text: Im Zentrum der im Folgenden vorgestellten Unterrichtseinheit steht ein Mathematikunterricht, der ein gemeinsames Nachdenken über ein außermathematisches Thema in den Mittelpunkt stellt. Die Mathematik wird dabei als Hilfsmittel für die angestrebte Reflexion verwendet. Ziel ist es, mit Schülerinnen und Schülern über menschliche Entscheidungen und Handlungen nachzudenken. Das konkrete Thema ist ein reflektiertes Nachdenken über die Frage "Kooperation oder Verweigerung". Ausgangspunkt und Motivation für die Behandlung gerade dieses Inhalts ist der Wunsch nach dem Erkennen von Gemeinsamkeiten hinter Situationen des alltäglichen Lebens, in denen Kooperation zu einem besseren Ergebnis für alle führen würde, dieses jedoch aufgrund von egoistischen Motiven nicht zustande kommt. Dies kann ebenso wie eine Diskussion möglicher Auswege aus dem beschriebenen Dilemma einen Beitrag zur staatsbürgerlichen Erziehung leisten.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2014/3

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