Erkennen heißt Machen - Freihandversuche im Physikunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schlichting, Hans Joachim
Titel	Erkennen heißt Machen - Freihandversuche im Physikunterricht.
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 66 (2013) 6, S. 365-372Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Fachmethodik; Freihandversuch; Physikunterricht; Schülerexperiment; Alltagsbezug; Material; Deutschland
Abstract	Freihandexperimente sind weder Lückenbüßer noch Notbehelf für das Experimentieren im Physikunterricht. Ihnen kommt eine eigene Bedeutung zu. Diese besteht nicht nur in der schnellen Verfügbarkeit und einfachen Zugänglichkeit, sondern vor allem in den kreativen Möglichkeiten: Die Schüler können mit vertrauten Materialien des Alltags sowohl explorierend als auch gezielt experimentierend neue physikalische Phänomene erschließen und durch eigenes Tun zu physikalischen Einsichten gelangen (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/2

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