Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Künsting, Josef |
|---|---|
| Titel | Selbstreguliertes Lernen im Unterricht. Erst fördern, dann fordern. |
| Quelle | In: Pädagogische Rundschau, 67 (2013) 2, S. 173-192Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Illustrationen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0030-9273 |
| Schlagwörter | Wissen; Empirische Untersuchung; Metakognition; Förderung; Schuljahr 08; Schuljahr 09; Gymnasium; Schüler; Motivation; Selbstständiges Lernen; Experiment; Lernhilfe; Lernmethode; Naturwissenschaftlicher Unterricht; E-Learning; Nutzung; Wirkung; Deutschland; Hessen |
| Abstract | Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, zur Beantwortung folgender Fragen beizutragen: Wie lässt sich die Fähigkeit zum selbstregulierten Lernen im Schulunterricht fördern ohne zu überfordern? Was bedeutet "Regulation"? Was sind zentrale Strategien des selbstregulierten Lernens? Wie sieht eine erfolgreiche Lernprozessregulation bei Schülern aus? Welche kognitiven und motivationalen Voraussetzungen müssen gegeben sein und welche Probleme sind typisch? Welche Förderansätze gibt es, wie effektiv, wie praktikabel sind sie und inwiefern ist ihre Wirkung von Schülervoraussetzungen abhängig? Um an einem Beispiel aufzuzeigen, dass eine Lernförderung bei unterschiedlichen Schülervoraussetzungen auch unterschiedlich wirken kann, wird zusammenfassend auch auf Ergebnisse einer eigenen Studie des Autors eingegangen. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2013/4 |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
