Realität und Modellbildung in prüfungsnahen Aufgaben.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Eid, Wolfgang
Titel	Realität und Modellbildung in prüfungsnahen Aufgaben. Gefälligkeitsübersetzung: Reality and model building in problems similar to examination problems.
Quelle	In: Der Mathematikunterricht, 59 (2013) 1, S. 52-58Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5807
Schlagwörter	Diagnose; Abitur; Abschlussprüfung; Lerngegenstand; Modellbildung; Unterrichtsziel; Anwendungsprogramm; Taxonomie; Mathematik; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Mathematisches Modell; Problem
Abstract	Aus der Einleitung: Kompetenzentwicklung im mathematischen Modellieren ist erklärtes Ziel des Mathematikunterrichtes. Folglich sollte mathematisches Modellieren auch Berücksichtigung in Leistungsbewertungen der Lernenden erfahren. Zur Vermeidung von Über- aber auch Unterforderungen ist eine Aufgabenkultur anzustreben, die der differenzierten Leistungsentwicklung der Lernenden Rechnung trägt. Im Artikel werden Aspekte einer differenzierter Aufgabengestaltung am Beispiel prüfungsnaher Aufgaben erörtert.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2013/4

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