Plädoyer für nutzloses Wissen.

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Autor/inn/en	Köster, Juliane; Wieser, Dorothee
Titel	Plädoyer für nutzloses Wissen.
Quelle	In: Didaktik Deutsch, 18 (2013) 34, S. 5-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1431-4355
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Abitur; Didaktik; Orientierungswissen; Unterricht; Deutschunterricht; Humankapital; Deutschland
Abstract	Die Autorinnen gehen der Frage nach zu erwerbenden Wissensbeständen im Rahmen der literarischen Bildung im Unterrichtsfach Deutsch nach. Im ersten Teil erläutern sie drei Entwicklungen innerhalb der diesbezüglichen aktuellen Debatte: (1) die Kompetenzdebatte mit Thematisierung des verstehensförderlichen Wissens; (2) Wissen, das für das Bestehen des Zentralabiturs bedeutsam ist; (3) die Wiederentdeckung der Bildung in der Wissensgesellschaft. Im zweiten Teil arbeiten die Verfasserinnen die polaren Positionen heraus: verstehensförderliches Wissen versus Wissen als kulturelles Kapital. Im letzten Teil erörtern die Autorinnen, welche Wissensbestände vor dem Hintergrund, dass Schule die Aufgabe hat, das kulturelle Gedächtnis zu tradieren, kulturelles Kapital bilden können. Die Verfasserinnen fordern hierüber eine konstruktive Debatte ein.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/4

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