Jonathan disparaît. Eine Lernaufgabe gendersensibel konzipieren.

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Autor/in	Braun, Cordula
Titel	Jonathan disparaît. Eine Lernaufgabe gendersensibel konzipieren.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Französisch, 47 (2013) 122, S. 22-28Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 4; Literaturangaben 2; Arbeitsblätter
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-1269
Schlagwörter	Geschlechtsspezifischer Unterschied; Zeitung; Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen; Lernen; Aufgabenorientierung; Unterrichtseinheit; Soziale Software; Kreatives Schreiben; Jugendlicher; Frankreich
Abstract	Der Französischunterricht leidet oft daran, dass Themen und Protagonisten zu "weiblich" orientiert sind und es den männlichen Lernern an Identifikationsangeboten fehlt. Ziel der vorgestellten Unterrichtssequenz ist es, über die Identifikation mit einem männlichen Jugendlichen einen positiven Bezug zur französischen Sprache aufzubauen und Jungen unter anderem durch die Themen- und Textauswahl für den Französischunterricht zu motivieren. Ausgangspunkt für die gendersensible Lernaufgabe ist ein Zeitungsartikel über eine reale Begebenheit: Jonathan, ein 15-jähriger, eher ein angepasster Schüler aus einer harmonischen Familie, verschwindet vollkommen überraschend von zuhause, taucht für einige Monate unter und kehrt dann wieder zu seiner Familie zurück. Er "funktioniert" nach seiner Rückkehr wie zuvor, verweigert aber jegliche Auskunft über alles, was seine Abwesenheit erklären könnte.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2013/4

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