Hausaufgaben abschreiben. Täuschungsverhalten aus theoretischer, empirischer und praktischer Perspektive.

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Autor/inn/en	Kohler, Britta; Merk, Samuel; Zengerle, Inga
Titel	Hausaufgaben abschreiben. Täuschungsverhalten aus theoretischer, empirischer und praktischer Perspektive.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 65 (2013) 3, S. 18-[21]Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Mehrebenenanalyse; Verhalten; Sekundarstufe I; Gymnasium; Schüler; Täuschung; Lernprozess; Motivation; Hausaufgabe; Anreiz; Regulation; Deutschland
Abstract	Hausaufgaben machen oder nicht: Täglich muss zwischen zwei Handlungsalternativen entschieden werden; dabei ist die Hausaufgabe in der Regel die unattraktivere. Eine mögliche Folge ist: Fehlende Hausaufgaben werden abgeschrieben. Was sind Effekte des Abschreibens? Gibt es typische Abschreiber? Was sagen Schüler zum Abschreiben? Die Studie erhellt die Praxis des Abschreibens und formuliert Konsequenzen für den Umgang mit Hausaufgaben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3

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