Geschichte als | Raum | als Geschichte. Dekonstruktion symbolischer Grenzziehungen als Methode das historischen Lernens am Beispiel polnischer und deutscher Geschichtsschulbücher.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Garske, Lucas Frederic
Titel	Geschichte als \| Raum \| als Geschichte. Dekonstruktion symbolischer Grenzziehungen als Methode das historischen Lernens am Beispiel polnischer und deutscher Geschichtsschulbücher.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 64 (2013) 1/2, S. 13-29Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Deutschland; Geschichtsunterricht; Polen; Raum; Schulbuch; Staatsgrenze; Mittelalter; Grenze; Dekonstruktion; Historisches Lernen; Schulbuch; Fachmethodik; Grenze; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Mittelalter; Polnische Teilung; Dekonstruktion; Narration; Raum; Deutschland; Polen; Staatsgrenze
Abstract	Jede Geschichte entsteht in einem begrenzten Raum, in dem nur bestimmte Dinge gesagt und andere ausgelassen werden. Entsprechend sind historische Erzählungen von symbolischen Grenzziehungen durchsetzt, die erst im Lichte alternativer Erzählungen sichtbar werden. Der vorliegende Text bespricht am Beispiel von Narrationen des Mittelalters in polnischen und deutschen Geschichtsschulbüchern Möglichkeiten der Dekonstruktion symbolischer Grenzziehungen und unterstreicht diese als integralen Bestandteil des historischen Lernens (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/3

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