Mental Maps im Geographieunterricht. Erfahrungen aus der schulischen Praxis.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Thierer, Andreas
Titel	Mental Maps im Geographieunterricht. Erfahrungen aus der schulischen Praxis.
Quelle	In: Geographie und Schule, 35 (2013) 201, S. 25-29Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-8649
Schlagwörter	Sozialraum; Erkenntnis; Einstieg; Unterrichtsmethode; Thematische Vertiefung; Fachdidaktik; Projekt; Geografieunterricht; Mental Map; Erarbeitung; Baden-Württemberg; Deutschland; Ulm
Abstract	Ziel dieses Beitrages ist es, die Vorteile qualitativen Arbeitens mit Mental Maps zur Entwicklung der Kompetenz "Erkenntnisgewinnung" aufzuzeigen. Hierfür werden zunächst Möglichkeiten aufgezeigt, Mental Maps in konkrete, alltägliche Unterrichtsprozesse zu implementieren. Dies wird an praxiserprobten Beispielen - differenziert nach dem didaktischen Ort (Einstieg, Erarbeitung, Vertiefung) - aufgeführt. Es finden aber ebenso die sachinhaltliche Mental Map Anbindung, der Jahrgangsstufenvergleich oder Bezüge zur Sozialform Berücksichtigung. Da es zur Entwicklung der Methodenkompetenz mittels Mental Maps sinnvoll ist, die Teilfähigkeiten miteinander verknüpft zu erarbeiten, wird im zweiten Teil dieses Beitrages das schulische Projekt "Wiblingen Tannenplatz" vorgestellt (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/3

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