Determined to succeed? Performance versus choice in educational attainment.

Sonst. Personen	Jackson, Michelle (Hrsg.)
Titel	Determined to succeed? Performance versus choice in educational attainment. Gefälligkeitsübersetzung: Zum Erfolg entschlossen? Der Einfluss von Leistung versus Auswahl auf den Bildungsabschluss.
Quelle	Stanford: Stanford University Press (2013), 347 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studies in social inequality
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-0-8047-8302-6
DOI	10.11126/stanford/9780804783026.001.0001
Schlagwörter	Bildungschance; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Soziale Herkunft; Bildungspolitik; Chancengleichheit; Dänemark; Deutschland; Frankreich; Großbritannien; Italien; Niederlande; Bildungssystem; Soziale Ungleichheit; Bildungssystem; Schulleistung; Schweden; USA; Bildungspolitik; Internationaler Vergleich; Soziale Herkunft; Ungleichheit; Bildungsabschluss; Schullaufbahnentscheidung; Bildungsabschluss; Schulleistung; Ungleichheit; Ausbildungswahl; Internationaler Vergleich; Deutschland; Dänemark; Frankreich; Großbritannien; Italien; Niederlande; Schweden; USA
Abstract	"In many countries, concern about socio-economic inequalities in educational attainment has focused on inequalities in test scores and grades. The presumption has been that the best way to reduce inequalities in educational outcomes is to reduce inequalities in performance. But is this presumption correct?; Determined to Succeed? is the first book to offer a comprehensive cross-national examination of the roles of performance and choice in generating inequalities in educational attainment. It combines in-depth studies by country specialists with chapters discussing more general empirical, methodological, and theoretical aspects of educational inequality. The aim is to investigate to what extent inequalities in educational attainment can be attributed to differences in academic performance between socio-economic groups, and to what extent they can be attributed to differences in the choices made by students from these groups. The contributors focus predominantly on inequalities related to parental class and parental education." (Publisher's text, IAB-Doku).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2013/3