Zur Engagiertheit von Kindern beim Experimentieren.

Autor/inn/en	Waldenmaier, C.; Köster, H.; Müller, B.; Nicht, J.
Titel	Zur Engagiertheit von Kindern beim Experimentieren.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 551-553 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Kind; Experiment; Engagement
Abstract	Soostmeyer kritisierte schon 1978 die ausschließliche Verwendung standardisierter und "perfektionierter" Medien sowie den Mangel an Freiraum für das eigene Denken, Umdenken, Überprüfen, Neukonstruieren und das spielerische Herumprobieren: "Der im Detail vorgeplante Unterricht verhindert, daß die Schüler nach eigenen Vorstellungen Versuche planen und unter der eigenen Wahl von Materialien, die sie für geeignet halten, Versuche aufbauen und selbst durchführen. [...] Dem Schüler wird kein oder ein nur sehr mäßig bemessener geistiger Freiraum für eigene Versuchsplanungen gegeben." Eine ähnliche Kritik äußert Ramseger ca. dreißig Jahre später (2010): "Auffallend für all die vielen Experimente, die Lehrer(inne)n in Fachzeitschriften, Schulbüchern und im Internet angeboten werden, ist, dass sie Kindern ständig Antworten auf Fragen geben, die diese nie gestellt haben. Gleichzeitig bietet der Unterricht selten Gelegenheit, die Fragen, die ihnen bei der Beschäftigung mit der Natur kommen, in Ruhe zu klären." Im Rahmen des Projekts HeiKiWi wird untersucht, inwiefern sich - gemessen an der Engagiertheit der Kinder.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2