Wie lernen Hochbegabte Physik?

Autor/inn/en	Ihne, M.; Aufschnaiter, Claudia von
Titel	Wie lernen Hochbegabte Physik?
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 296-298 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Lernen; Physik; Lernen; Physik; Hoch Begabter
Abstract	Der deutliche Zusammenhang zwischen hoher Begabung und guten Schulleistungen spricht dafür, dass Hochbegabte Lerngelegenheiten erfolgreicher nutzen als normalbegabte Schüler/innen. Es existieren allerdings kaum prozessbasierte Untersuchungen, die sich auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Lernprozessen von unterschiedlich begabten Schüler/innen beziehen. Im Vortrag sollen erste Ergebnisse einer Studie vorgestellt werden, in der als hochbegabt getestete Schüler/innen der Mittelstufe beim Bearbeiten physikbezogener experimenteller Lernaufgaben auf Video aufgezeichnet wurden. Obwohl die verwendeten Lernumgebungen zu den Themen Elektrizität und Wärme nicht speziell für Hochbegabte entwickelt wurden und ein hohes Maß an Strukturiertheit aufweisen, lassen die bislang beobachteten Prozesse auf eine gute Eignung des Lernmaterials für die Untersuchung schließen. Das Design der Studie und die kategorienbasierte Auswertung der Videodaten sollen im Vortrag vorgestellt und kritisch diskutiert werden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2