Methoden zur Förderung naturwissenschaftlich-experimentellen Arbeitens.

Autor/inn/en	Sänger, J.; Emden, M.; Sumfleth, E.
Titel	Methoden zur Förderung naturwissenschaftlich-experimentellen Arbeitens.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 122-124 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Kompetenz; Methode; Chemieunterricht; Experiment; Methode; Naturwissenschaften; Schüler; Kompetenz; Schüler; Erkenntnisprozess; Experiment; Chemieunterricht; Naturwissenschaften
Abstract	Naturwissenschaftlich-experimentelles Arbeiten ist zentraler Bestandteil des Kompetenzbereichs Erkenntnisgewinnung in den Nationalen Bildungsstandards. Zur Förderung dieser Kompetenzen vor Beginn des Chemieunterrichts wurden drei Lerneinheiten für SchülerInnen der Jahrgangsstufe 6 an Gymnasien entwickelt. Alle Einheiten kombinieren hands-on Experimente mit weiteren Arbeitsmaterialien. In Versuchsgruppe 1 wurden offene Problemlöseaufgaben mit optionalen Hinweiskarten eingesetzt. Gruppe 2 arbeitete mit einer Reihe von Worked Examples, die durch Realexperimente führen, und metakognitiven Prompts, während Gruppe 3 nur mit den entsprechenden Worked Examples lernte. Die Methodenkombinationen wurden im Rahmen eines Prä-, Post-, Follow up-Designs und einer Stichprobe von N=68 pilotiert. Erste Ergebnisse zeigen, dass die entwickelten Reihen die entsprechenden Kompetenzen fördern können. Im Zuge einer sich anschließenden Hauptstudie mit N)300 SchülerInnen wird weiter untersucht, welche der Methodenkombinationen am lernförderlichsten ist.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2