Kulturelle Partizipation bei Jugendlichen als Feld der Person-Umwelt-Transaktion.

Autor/in	Kröner, Stephan
Titel	Kulturelle Partizipation bei Jugendlichen als Feld der Person-Umwelt-Transaktion. Paralleltitel: Cultural participation in adolescents as a field of person-environment transaction.
Quelle	Aus: Kulturelle und ästhetische Bildung. Wiesbaden: Springer VS (2013) S. 233-256 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft. 21
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-03427-0; 978-3-658-03427-6
DOI	10.1007/s11618-013-0432-y
Schlagwörter	Kultur; Empirische Untersuchung; Forschung; Psychologische Forschung; Schule; Aktivität; Ästhetische Bildung; Partizipation; Soziologie; Kulturelle Aktivität; Kulturpädagogik; Modell; Theorie; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Was bewegt Jugendliche zu kultureller Partizipation? Diese Frage stellt sich angesichts des Diskurses zur ästhetischen Bildung, in dem kultureller Partizipation ein genuiner Beitrag zur Entwicklung von Persönlichkeit, Werten und Kompetenzen von Jugendlichen zugeschrieben wird. Die darauf bezogene Forschung ist jedoch durch disziplinäre Zersplitterung gekennzeichnet. In der Arbeit werden bislang kaum verbundene soziologische, kulturpädagogische und differentialpsychologische Forschungsansätze zu kulturellen Aktivitäten diskutiert, und es wird aufgezeigt, wie sich diese unter Einbeziehung der Theorie des geplanten Verhaltens in ein Rahmenmodell integrieren lassen. Im Zentrum dieses Modells steht kulturelle Partizipation als Feld der Transaktion von Person und Umwelt. Die Partizipation wird dem Modell zufolge durch Personen- und Umweltvariablen beeinflusst und birgt gleichzeitig Potential für die Veränderung dieser Variablen. Sowohl auf Personen- als auch auf Umweltseite enthält das Modell bereichsspezifische Determinanten, die die Wirkung bislang meist erforschter, bereichsübergreifender Variablen vermitteln. Empirische Untersuchungen zum Modell werden berichtet, und es wird diskutiert, welche Perspektiven sich daraus für die systematische Erforschung kultureller Partizipation ergeben. (DIPF/Orig.). What motivates adolescents to cultural participation? This question is important for the discourse on aesthetic education, in which cultural participation is regarded as contributing to the development of adolescents' personality, values, and competencies. However, research on this issue suffers from fragmentation. Unconnected research on cultural participation from the sociology, cultural education, and differential psychology literature are reviewed, and it is shown how they may be supplemented using the theory of planned behaviour and integrated in a single theoretical framework. This framework centers on cultural participation as a field of person-environment transaction. Participation is regarded as being determined by both person and environmental variables and has the potential of changing these variables. On both its person and its environment sides, the model contains domain-specific determinants that mediate effects of the domain-general variables on which research on cultural participation has focused up to now. An overview of own empirical research related to the model is given and avenues for future research on cultural participation are discussed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3