Transferring CSCL findings to face-to-face teacher practice.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Kaendler, Celia; Wiedmann, Michael; Rummel, Nikol; Leuders, Timo; Spada, Hans
Titel	Transferring CSCL findings to face-to-face teacher practice.
Quelle	Aus: Rummel, Nikol (Hrsg.); Kapur, Manu (Hrsg.); Nathan, Mitchell (Hrsg.); Puntambekar, Sadhana (Hrsg.): CSCL 2013 conference proceedings. 2. Short papers, panels, posters, demos & community events. (2013) S. 279-280 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Kompetenz; Pädagogische Psychologie; Lehrer; Schüler-Schüler-Interaktion; Kooperatives Lernen; Lernen; Lernmethode; Fachdidaktik; Mathematikunterricht
Abstract	Collaborative learning is a well-researched instructional approach that is highly effective and often superior to individual learning. However, the fruitfulness of the collaboration depends on the quality of the student interaction. What do teachers need to know to monitor the quality of the group interactions? [The authors] developed a model describing teachers' competencies for Implementing Collaborative Learning in Mathematics (ICLM). [They illustrate in this contribution] how CSCL findings may inform monitoring, one major facet of teachers' ICLM competencies. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/1

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