Formative Evaluation des mobilen Classroom-Response-Systems SMILE.

Autor/inn/en	Weber, Katrin; Becker, Bernd
Titel	Formative Evaluation des mobilen Classroom-Response-Systems SMILE.
Quelle	Aus: Bremer, Claudia (Hrsg.); Krömker, Detlef (Hrsg.): E-Learning zwischen Vision und Alltag: zum Stand der Dinge. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 277-289 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Medien in der Wissenschaft. 64
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1434-3436
ISBN	978-3-8309-2953-6
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-108958
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Formative Evaluation; Fragebogen; Akzeptanz; Mediendidaktik; Mediennutzung; Akzeptanz; Deutschland; Freiburg im Breisgau; Interaktion; Mediendidaktik; Lernsoftware; Fragebogen; Formative Evaluation; Konzeption; E-Learning; Lernender; Interaktion; Lernsoftware; E-Learning; Konzeption; Online-Kurs; Tool; Lehrender; Deutschland; Freiburg im Breisgau
Abstract	Bezug nehmend auf das Hauptziel von Classroom-Response-Systems (CRS) - der Förderung der Interaktion in Massenlehrveranstaltungen - wird im vorliegenden Beitrag die Evaluation eines mobilen CRS namens SMILE dargestellt und diskutiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Funktionalitäten der SMILE-App - Live-Feedback, Quizfragen und Question&Answer - von den Studierenden der Pilotvorlesung unterschiedlich häufig genutzt wurden. Darüber hinaus wurden die Akzeptanz der Studierenden gegenüber dem Einsatz des Tools und die Wirkung der Quizfragen untersucht. Es zeigt sich, dass Schwächen der technischen Ausstattung im Hörsaal und die technische Zuverlässigkeit der SMILEApp wesentliche Einflussfaktoren auf die Nutzungshäufigkeit sein könnten. Im Sinne einer formativen Evaluation konnten nicht nur technische Problembereiche identifiziert werden, sondern auch Ableitungen für das didaktische Konzept der SMILE-unterstützten Vorlesungen gemacht werden. (DIPF./Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4