"Dritter Faktor" und die Pragmatische Norm "Aufmerksamkeit (!)". Über den Sinn der Erziehung aus didaktischer Perspektive.

Autor/in	Coriand, Rotraud
Titel	"Dritter Faktor" und die Pragmatische Norm "Aufmerksamkeit (!)". Über den Sinn der Erziehung aus didaktischer Perspektive.
Quelle	Aus: Brachmann, Jens (Hrsg.); Coriand, Rotraud (Hrsg.); Koerrenz, Ralf (Hrsg.): Kritik der Erziehung. Der Sinn der Pädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013) S. 49-56Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1910-4; 978-3-7815-1910-7
Schlagwörter	Erziehung; Pädagogik; Erziehungsziel; Erziehungswissenschaft; Objektivität; Förderung; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lehr-Lern-Forschung; Lehr-Lern-Prozess; Allgemeine Didaktik; Anerkennung
Abstract	Für die Autorin enthält die "Kritik der Pädagogik" eine derart komplexe Analyse des Phänomens Erziehung, dass den erziehungswissenschaftlichen Fachvertretern abverlangt wird, sich der objektiven und normativen Dimension ihres Untersuchungsgegenstandes zu stellen. Aus diesem spannungsgeladenen Nachdenken über den Sinn der Erziehung ergibt sich für sie der erziehungstheoretische Begründungsrahmen einer Allgemeine Didaktik, die eine Lehr-Lern-Kultur zum Forschungsgegenstand wählt, in der - auf dem ersten Blick wohl ungewöhnlich - der Lerner zunehmend das Lehren versteht und mitbestimmt sowie das Lehren lernt und mitverantwortet. (DIPF(Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3