Bildungssprache im Fach Physik.

Autor/in	Tajmel, Tanja
Titel	Bildungssprache im Fach Physik.
Quelle	Aus: Gogolin, Ingrid (Hrsg.); Lange, Imke (Hrsg.); Michel, Ute (Hrsg.); Reich, Hans H. (Hrsg.): Herausforderung Bildungssprache - und wie man sie meistert. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 239-256Verfügbarkeit
Reihe	FörMig Edition. 9
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1995-6; 978-3-8309-1995-7
Schlagwörter	Bildungssprache; Fachsprache; Gesprochene Sprache; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Sprachkompetenz; Fachdidaktik; Schriftsprache; Leistungsbeurteilung; Beschreibung; Unterrichtssprache; Leistungsbeurteilung; Fachdidaktik; Gesprochene Sprache; Sprachkompetenz; Unterrichtssprache; Schriftsprache; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Beschreibung; Fachsprache
Abstract	Sprachliche Kompetenzen sind für Bildungserfolg unerlässlich. Will man ungleiche Bildungsvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler in der Schule nicht perpetuieren oder gar verstärken, kommt dem schulischen Unterricht in der Ausbildung der bildungserfolgsrelevanten sprachlichen Kompetenzen die entscheidende Rolle zu. Von welchen sprachlichen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler können Lehrkräfte ausgehen? Welche sprachlichen Kompetenzen sind notwendig, um als Schülerin und Schüler bildungserfolgreich zu sein? Welche Unterrichtsmethoden, Aufgabenformate, Materialien und Leistungserhebungsverfahren bevorzugen implizit deutsch-herkunftssprachige gegenüber nichtdeutsch-herkunftssprachigen Schülerinnen und Schülern? Wo überall wird Sprache zur Barriere auf dem Weg zur Bildung und wie ist sprach-barrierenfreier Unterricht denkbar? In diesem Beitrag werden diese pädagogischen wie fachdidaktischen Fragen in Bezug auf den Physikunterricht aufgegriffen und Handlungsansätze vorgestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1