Elektronische Portfolios als Katalysatoren für Studium und Lehre.

Autor/inn/en	Bräuer, Gerd; Keller, Stefan
Titel	Elektronische Portfolios als Katalysatoren für Studium und Lehre.
Quelle	Aus: Koch-Priewe, Barbara (Hrsg.); Leonhard, Tobias (Hrsg.); Pineker, Anna (Hrsg.); Störtländer, Jan Christoph (Hrsg.): Portfolio in der LehrerInnenbildung. Konzepte und empirische Befunde. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013) S. 265-275Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1931-7; 978-3-7815-1931-2
Schlagwörter	Basel; Deutschland; Dokumentation; Freiburg im Breisgau; Hochschuldidaktik; Professionalisierung; Schweiz; Lehramtsstudent; Leistungsbeurteilung; Hochschulbildung; E-Learning; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Leistungsbeurteilung; Lehr-Lern-Prozess; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Hochschulbildung; Hochschuldidaktik; E-Learning; Portfolio; Projektbericht; Dokumentation; Basel; Deutschland; Freiburg im Breisgau; Schweiz
Abstract	Dieser Beitrag identifiziert anhand eines Kooperationsprojektes (Deutschland/Schweiz) zur Arbeit mit elektronischen Portfolios die Handlungsebenen, auf denen der Wirkungsgrad von ePortfolios für authentisches und nachhaltiges Lernen [nach Meinung der Autoren] wesentlich beeinflusst wird: (1) die Ebene der Institution bzw. der Impulse zur Implementierung von ePortfolios als Teil von Hochschulentwicklung, (2) die Ebene der Studierenden bzw. deren Reflexionskompetenz, (3) die Ebene der Lehre bzw. der spezifischen Aufgabendidaktik zur Anleitung und Begleitung von reflexiver Praxis. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4