Reflexion als Verfügung? Fünf Thesen zu den Ambivbalenzen des Reflexivitätsanspruchs in qualitativer Forschung und Methodenausbildung.

Autor/inn/en	Schweder, Panja; Langer, Phil C.; Kühner, Angela
Titel	Reflexion als Verfügung? Fünf Thesen zu den Ambivbalenzen des Reflexivitätsanspruchs in qualitativer Forschung und Methodenausbildung. Gefälligkeitsübersetzung: Reflection as disposition? Five theses on the ambivalences of the reflexivity claim in qualitative research and methods training.
Quelle	Aus: Langer, Phil C. (Hrsg.); Kühner, Angela (Hrsg.); Schweder, Panja (Hrsg.): Reflexive Wissensproduktion. Anregungen zu einem kritischen Methodenverständnis in qualitativer Forschung. Wiesbaden: Springer VS (2013) S. 201-210 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Frankfurter Beiträge zur Soziologie und Sozialpsychologie
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-03111-4
DOI	10.1007/978-3-658-03112-1_12
Schlagwörter	Empirische Sozialforschung; Forschungsmethode; Wahrnehmung; Methodenforschung; Berufliches Selbstverständnis; Studium; Ambivalenz; Bewertung; Diskussion; Konzeption; Reflexivität; Deutschland
Abstract	"Der folgende Beitrag stellt einen Versuch dar, dem im Titel und der Einleitung des Bandes formulierten Anspruch auf Reflexivität in der Wissensproduktion gerecht zu werden, indem dieser Anspruch auf den vielfältigen Rekurs auf den Reflexivitätsbegriff in qualitativer Sozialforschung - und auch im Sammelband selbst - einer (selbst-)kritischen Betrachtung unterzogen werden soll. Er gründet auf der Lektüre der Beiträge und ihrer Diskussion mit den AutorInnen sowie Gesprächen mit KollegInnen am Institut für Soziologie der Goethe- Universität Frankfurt. Er spiegelt die Ambivalenz der HerausgeberInnen des Sammelbandes wider, die Bedeutung einer reflexiven Haltung in der qualitativen Sozialforschung zu lancieren und zugleich einem gewissen Unbehagen an den Folgen von als entgrenzend wahrgenommener Reflexionsweisen Raum geben zu wollen. Die dazu formulierten Thesen, die letztlich auf die Frage einer angemessenen Vermittlung von Reflexivität als Haltung in der qualitativen Methodenausbildung hinauslaufen, sind mitnichten vollends zu Ende gedacht, sondern als durchaus kontroverse, vorläufige Diskussionsansätze zu verstehen." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2014/4