Ungleiche Startvoraussetzungen zu Beginn der Schullaufbahn? Unterschiede in den mathematischen und sprachlichen Fähigkeiten von sechsjährigen Kindern nach Geschlecht und Migrationshintergrund.

Autor/inn/en	Becker, Birgit; Schmidt, Franziska
Titel	Ungleiche Startvoraussetzungen zu Beginn der Schullaufbahn? Unterschiede in den mathematischen und sprachlichen Fähigkeiten von sechsjährigen Kindern nach Geschlecht und Migrationshintergrund.
Quelle	Aus: Hadjar, Andreas (Hrsg.); Hupka-Brunner, Sandra (Hrsg.): Geschlecht, Migrationshintergrund und Bildungserfolg. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2013) S. 52-76Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2875-2; 978-3-7799-2875-1
Schlagwörter	Geschlechtsspezifische Sozialisation; Soziale Herkunft; Deutschland; Geschlecht; Grundschule; Kind; Sprachkompetenz; Soziale Herkunft; Datenanalyse; Forschungsprojekt; Ungleichheit; Kind; Grundschule; Geschlecht; Sprachkompetenz; Datenanalyse; Mathematische Kompetenz; Ungleichheit; Migrationshintergrund; Forschungsstand; Migrationshintergrund; Benachteiligung; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Die Autorinnen widmen sich der vorschulischen Bildungsförderung, indem sie Unterschiede in mathematischen und sprachlichen Kompetenzen nach Geschlecht und Migrationshintergrund zu Beginn der Schulzeit in den Blick nehmen. Ihre Ergebnisse, die auf Daten des Projektes "Erwerb von sprachlichen und kulturellen Kompetenzen von Migrantenkindern in der Vorschulzeit und der Übergang in die Grundschule" (ESKOM-VG) basieren, weisen u.a. auf "doppelte Benachteiligungen" im Bereich Rechnen hin: Kinder mit Migrationshintergrund und Mädchen haben jeweils einen Nachteil - wobei beide Nachteile hier additiv wirken. Die Autorinnen regen an, Maßnahmen zur Reduktion solcher Bildungsungleichheiten früh anzusetzen, um einer kompensatorischen Wirkung Zeit zu geben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1