Bildung und Bewältigung im Zeichen von sozialer Ungleichheit. Theoretische und empirische Beiträge zur qualitativen Bildungs- und Übergangsforschung.

Autor/inn/en	Wiezorek, Christine; Grundmann, Matthias; Sting, Stephan; Nohl, Arnd-Michael; Figlestahler, Carmen; Mack, Wolfgang; Düker, Jan; Hirschfeld, Heidi; Walter, Sibylle
Sonst. Personen	Ahmed, Sarina (Hrsg.); Pohl, Axel (Hrsg.); Schwanenflügel, Larissa von (Hrsg.); Stauber, Barbara (Hrsg.)
Titel	Bildung und Bewältigung im Zeichen von sozialer Ungleichheit. Theoretische und empirische Beiträge zur qualitativen Bildungs- und Übergangsforschung.
Quelle	Weinheim: Beltz Juventa (2013), 188 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Übergangs- und Bewältigungsforschung
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7799-1935-3
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Kultur; Bildungsforschung; Bildungschance; Bildungsdefizit; Bildungssoziologie; Chancengleichheit; Soziale Anerkennung; Soziale Ausgrenzung; Soziale Ungleichheit; Bewältigung; Sozialisationstheorie; Ausländer; Berufsvorbereitung; Bildung; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Sozialpädagogik; Bildungstheorie; Bildungsforschung; Kultur; Berufsorientierung; Bildungsdefizit; Bewältigung; Soziale Anerkennung; Sozialpädagogische Betreuung; Benachteiligtenförderung; Übergang Schule - Beruf; Migrationshintergrund; Berufseintritt; Übergang Ausbildung - Beruf; Berufsorientierung; Berufsvorbereitung; Migrationshintergrund; Sozialpädagogik; Sozialpädagogische Betreuung; Institution; Ausländer; Benachteiligter Jugendlicher; Jugendlicher
Abstract	Wie sind Prozesse der Bildung und Bewältigung in biografischen Übergängen junger Frauen und Männer verknüpft? Auf welche Weise werden diese Prozesse durch institutionelle Strukturen und Settings unterstützt oder verhindert? Die Beiträge im vorliegenden Band thematisieren die zentralen Konzepte der sozialpädagogischen Diskussion und gehen dabei insbesondere auf ungleich verteilte Chancen von Bildung und Bewältigung in biografischen Übergängen ein. Weil sich vor allen Dingen Übergänge in Ausbildung und Arbeit als jene Arenen erweisen, in denen soziale Ungleichheit und Bildungsbenachteiligung (re)produziert werden, sind sie ein wichtiger Bezugspunkt in vielen Beiträgen. Indem die Beiträge theoretische Analysen und empirische Befunde auch mit praxisbezogenen Fragen (z.B. die Fragen nach der Unterstützung von subjektiven Bildungsprozessen) verbinden, werden grundlagentheoretische Fragen zu Bildung und Bewältigung für die sozialpädagogische Praxis fruchtbar gemacht. (Autorenreferat, IAB-Doku). Inhaltsverzeichnis: Sarina Ahmed, Axel Pohl, Larissa von Schwanenflügel, Barbara Stauber: Bildung und Bewältigung im Kontext sozialer Ungleichheit - Einleitung (7-16); Christine Wiezorek, Matthias Grundmann: Bildung und Anerkennung im Kontext sozialer Ungleichheit (17-33); Stephan Sting: Bildung im Kontext - Perspektiven von Selbstbildung im Rahmen sozialer Formierungs- und Differenzierungsprozesse (34-46); Arnd-Michael Nohl: Spontane Bildungsprozesse - Lebensbewältigung auf Umwegen (47-68); Axel Pohl: Bildungspotentiale in ethnisierten Überwachsungssystemen (69-85); Larissa von Schwanenflügel: Passungsverhältnisse von Bewältigung und Partizipation im Kontext sozialer Ungleichheit (86-103); Carmen Figlestahler: Institutionelle Interventionen und Ausgrenzungsrisiken im Übergang in der Erwerbsgesellschaft (104-121); Wolfgang Mack: Bildung und Bewältigung bei prekären Übergangsprozessen (122-139); Jan Düker: Moral und Entfremdung im Übergang - die Regulation von Lebensführung in Kompetenzagenturen (140-162); Heidi Hirschfeld, Sibylle Walter: Bildungspotentiale pädagogische Beziehungen im Kontext von Benachteiligung (163-186)."
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2013/4