Entwicklung einer inklusiven Schule aus der Sicht der empirischen Bildungsforschung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Weishaupt, Horst
Titel	Entwicklung einer inklusiven Schule aus der Sicht der empirischen Bildungsforschung.
Quelle	Aus: Vielfalt & Qualität. Kongressbericht. XXXV. Kongress für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik vom 30. Juli - 3. August 2012 in Chemnitz. Würzburg: Ed. Bentheim (2013) S. 23-38Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-934471-87-0; 978-3-934471-87-0
Schlagwörter	Schulsystem; Schulbesuch; Schülerzahl; Privatschule; Schüler; Inklusion; Migrationshintergrund; Transformation; Statistik; Sonderpädagogik; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Ausländer; Deutschland
Abstract	Der Beitrag beschreibt zunächst die gegenwärtige Situation sonderpädagogischer Förderung anhand verfügbarer Statistiken. Er benennt dann einige Problembereiche der Förderung von Schülerinnen und Schülern in Förderschulen und geht abschließend kurz auf Perspektiven sonderpädagogischer Förderung in einem inklusiven Schulsystem ein. (DIPF/Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4

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