Musikalische und sportliche Profile an Grundschulen. Auswirkungen auf Klassenklima und Selbstkonzept.

Autor/inn/en	Nonte, Sonja; Schwippert, Knut
Titel	Musikalische und sportliche Profile an Grundschulen. Auswirkungen auf Klassenklima und Selbstkonzept.
Quelle	In: Beiträge empirischer Musikpädagogik, 3 (2012) 1, 25 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-3174
Schlagwörter	Empirische Methode; Forschung; Querschnittuntersuchung; Formale Bildung; Psychologie; Selbstkonzept; Forschung; Musik; Psychologie; Sport; Sportunterricht; Entwicklung; Strukturanalyse; Formale Bildung; Schulprofil; Prozessorientierung; Musik; Musikpädagogik; Musikunterricht; Sport; Sportunterricht; Kulturelle Bildung; Entwicklung; Strukturanalyse
Abstract	Im Zuge neuer Steuerungsmechanismen im schulischen Sektor nutzen viele Schulen die gewonnene Autonomie, um ein eigenes Schulprofil zu entwickeln und sich so von anderen Schulen abzuheben. Besonders oft bieten Schulen den Schülerinnen und Schülern musikalische Zusatzangebote oder sportliche Aktivitäten an, die über das im Lehrplan vorgesehene Stundenkontingent hinausgehen. Am Beispiel der 'Studie zum Instrumentalunterricht in Grundschulen' (SIGrun) soll untersucht werden, ob der Besuch einer Schule mit einem musikalischen oder sportlichen Schulprofil mit dem von den Schülerinnen und Schülern wahrgenommene Klassenklima sowie mit der Wahrnehmung eigener Fähigkeiten in unterschiedlichen Domänen im Zusammenhang steht. Ein Großteil der untersuchten Schulen mit Musikprofil nimmt an dem Programm 'Jedem Kind ein Instrument' (JeKi) teil. Zudem wurden Schulen mit einem langjährigen musikalischen Förderprofil als Kontrastgruppe ausgewählt. Eine letzte Profilgruppe umfasst sogenannte 'Bewegte Schulen' mit einem Sportprofil. Anhand von Regressionsanalysen im Strukturgleichungsansatz wird unter Kontrolle von weiteren Variablen die Veränderung des Klassenklimas und des musikalischen bzw. sportlichen Selbstkonzept in Schulen mit unterschiedlichen Förderprofilen untersucht.
Erfasst von	Universität Erlangen-Nürnberg, Institut für Pädagogik, Lehrstuhl II
Update	2016/2