Teilhabe durch Fachlichkeit. Erste Grundzüge einer Konzeption ökonomischer Bildung im Sachunterricht.

Autor/inn/en	Asmussen, Sören; Löw Beer, David
Titel	Teilhabe durch Fachlichkeit. Erste Grundzüge einer Konzeption ökonomischer Bildung im Sachunterricht.
Quelle	In: www.widerstreit-sachunterricht.de, (2012) 18, S. 1-10Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1612-3034
DOI	10.25673/92466
Schlagwörter	Bildung; Bildung; Deutschland; Grundschule; Partizipation; Sachunterricht; Theorie; Fachdidaktik; Variation; Konzeption; Grundschule; Fachdidaktik; Partizipation; Sachunterricht; Wirtschaftskunde; Ökonomie; Fachlichkeit; Konzeption; Theorie; Variation; Deutschland
Abstract	In diesem Aufsatz soll [...] der Fragestellung nachgegangen werden, wie eine ökonomische Bildung für die Primarstufe konzipiert sein kann, die auf Partizipation der Schülerinnen und Schüler in wirtschaftlichen Fragen abzielt. Diese Fragestellung wird insbesondere auf einer inhaltlichen, das heißt fachbezogenen Ebene untersucht. Dabei soll herausgearbeitet werden, welche fachlichinhaltlichen Ansprüche aus dem Ziel der Partizipation im ökonomischen Bereich folgen. [...] Darüber hinaus sollen Hinweise gegeben werden wie Lehr-Lern-Settings konkretisiert werden können. Dabei fokussieren die Überlegungen auf den Ansatz der Theorie der Variation [...]. Hiervon ausgehend, gliedert sich der Text in vier größere Abschnitte: Im ersten Teil werden vorliegende sachunterrichtsdidaktische Überlegungen zur ökonomischen Bildung skizziert und die Konzeption von Wulfmeyer und Hauenschild detailliert diskutiert. Darauf folgt ein Abschnitt, in dem der Partizipationsbegriff als zentrales Ziel ökonomischer Bildung entwickelt und die sich daraus ergebenden inhaltlichen Konsequenzen skizziert werden. In einem dritten Textteil sollen auf der Basis der Theorie der Variation konzeptionelle Hinweise zur Ausgestaltung ökonomischer Lehr-Lern-Settings gegeben werden. Zur praktischen Umsetzung wird darüber hinaus der Ansatz des Nachdenkens mit Kindern [...] einbezogen. Der Artikel schließt mit einer Zusammenfassung sowie Überlegungen zu Perspektiven für die weitere Forschung. In diesem Zusammenhang wird insbesondere auf Möglichkeiten der empirischen Fundierung der vorliegenden Überlegungen eingegangen (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/3