"Zukunft" als Kategorie in der Sachunterrichtsdidaktik.

Autor/in	Dietz, Florian
Titel	"Zukunft" als Kategorie in der Sachunterrichtsdidaktik.
Quelle	In: www.widerstreit-sachunterricht.de, (2012) 18, S. 1-11Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1612-3034
DOI	10.25673/92456
Schlagwörter	Pädagogik; Grundschule; Kommunikativer Unterricht; Fachdidaktik; Sachunterricht; Nachhaltige Entwicklung; Sozialwissenschaften; Zukunft; Deutschland
Abstract	Die beiden fachdidaktischen Konzepte "Bildung für Nachhaltige Entwicklung" und "Kommunikativer Sachunterricht" implizieren einen Zukunftsbegriff, indem sie der Zukunft die Funktion eines Mediums zuweisen, "anhand dessen heute Fragen des Später thematisiert werden". Im vorliegenden Beitrag untersucht der Verfasser, inwieweit sich beide Konzepte auf der Höhe des gegenwärtigen Zukunftsdiskurses befinden und ob sie zu diesem Diskurs einen Beitrag können. Im Folgenden diskutiert der Autor die Kategorie "Zukunft" aus sozialwissenschaftlicher und pädagogischer Perspektive und wendet diese Perspektiven auf die beiden sachunterrichtsdidaktischen Konzepte an. Er kritisiert den "Reduktionismus" beider Konzepte in Bezug auf den Stand der sozialwissenschaftlichen Debatte. Das größte Defizit, so der Verfasser, liegt in der Vernachlässigung einer kritischen kulturwissenschaftlichen Perspektive: Beide Konzepte spiegeln eine bildungsbürgerliche Werteorientierung wider (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/3