Zur Problematik des Übens und Anwendens in Kurzfächern. Wie gezielter Transfer die Nachhaltigkeit des Lernens fördern kann.

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Autor/in	Witt, Dirk
Titel	Zur Problematik des Übens und Anwendens in Kurzfächern. Wie gezielter Transfer die Nachhaltigkeit des Lernens fördern kann.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 64 (2012) 12, S. 26-29Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Schüler; Lernprozess; Wissenstransfer; Beispiel; Übung; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsmethode; Unterrichtsplanung; Arbeitstechnik; Sozialkunde; Wiederholung; Deutschland
Abstract	In Fächern, die in der Regel nur mit zwei Wochenstunden unterrichtet werden, fällt es besonders schwer, systematisch Zeit zum Üben einzuplanen. Was aber lässt sich tun, um auch in ihnen ein nachhaltiges Lernen zu fördern? Der Autor legt bei der Planung seiner gesellschaftswissenschaftlichen Unterrichtsreihen besonderen Wert auf die Ermöglichung von Transfer. Er berichtet über seine Erfahrungen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2

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