Selbstregulierendes Lernen im Biologieunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ruppert, Wolfgang
Titel	Selbstregulierendes Lernen im Biologieunterricht.
Quelle	In: Unterricht Biologie, 36 (2012) 377/378, S. 2-9Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5260
Schlagwörter	Selbstbeurteilung; Diagnostik; Förderung; Lehrerrolle; Lernprozess; Lernmodell; Selbst gesteuertes Lernen; Unterricht; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Deutschland
Abstract	Der Bassartikel des Themenheftes "Selbstreguliertes Lernen" versteht sich als eine problemorientierte Einführung für angehende und praktizierende Biologielehrer und -lehrerinnen in die Thematik des selbstregulierten Lernens. Selbstreguliertes Lernen wird dann praktiziert, wenn "der Lernende die wesentlichen Entscheidungen, ob, was, wann, wie und woraufhin er lernt, gravierend und folgenreich beeinflussen kann". Die Lernentwicklung muss im Schulkontext fachspezifisch erfolgen. Vor diesem Hintergrund stellt der Autor Modelle selbstregulierten Lernens vor, Behinderungsmöglichkeiten eines solchen Lernansatzes sowie Lernstrategien, die für selbstreguliertes Lernen förderlich sind. Darüber hinaus erläutert der Autor Diagnoseverfahren sowie Besonderheiten bezüglich der Lehrerrolle im Rahmen der Durchführung selbstregulierten Lernens (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/1

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