Wenn authentisches Verstehen ein Ziel des Sachunterrichts ist. Konstruktivistische Auffassungen vom Lernen sind zwar nützlich, aber nicht hinreichend.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Buck, Peter
Titel	Wenn authentisches Verstehen ein Ziel des Sachunterrichts ist. Konstruktivistische Auffassungen vom Lernen sind zwar nützlich, aber nicht hinreichend.
Quelle	In: Sache, Wort, Zahl, 40 (2012) 128, S. 48-53Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-6785
Schlagwörter	Pädagogik; Phänomenologie; Verstehen; Schuljahr 04; Grundschule; Lernprozess; Unterrichtsprotokoll; Konstruktivismus; Sachunterricht; Analyse; Deutschland
Abstract	Im vorangehenden Beitrag stellt Siegfried Thiel ein Unterrichtsprotokoll von seinem eigenen Unterricht zur Verfügung. Er untersucht darin den inhaltlich-curricularen Aspekt und zeigt uns zugleich, wie er seinen an Wagenscheins Ideen orientierten Sachunterricht konzipierte. [Der Verfasser] verwendet dasselbe Unterrichtsprotokoll dazu zu fragen, ob eine konstruktivistische Betrachtung der Lernprozesse ausreicht, um das Wesentliche dieses Sachunterrichtskonzepts zu erfassen (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/1

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