Einstellungen Jugendlicher gegenüber Geschichte und Geschichtsunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bernhardt, Markus
Titel	Einstellungen Jugendlicher gegenüber Geschichte und Geschichtsunterricht.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 3 (2012) 1, S. 14-30Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Schuljahr 08; Realschule; Gymnasium; Schülereinstellung; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Bedeutsamkeit; Jugendlicher; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Der Artikel geht von der These aus, das das Interesse von Jugendlichen an bzw. ihre Motivation zur Beschäftigung mit Geschichte unmittelbar mit einer konzeptionellen Vorstellung davon verbunden ist, was Geschichte ist oder welche Funktion sie in ihrem Leben hat. Diese konzeptionelle Vorstellung kann man auch als Einstellung gegenüber Geschichte bezeichnen. Der Beitrag widmet sich einer theoretischen Klärung des Einstellungsbegriffs und stellt die Ergebnisse von zwei empirischen Studien zur Einstellung von Schülerinnen und Schülern gegenüber Geschichte und Geschichtsunterricht vor. In beiden Untersuchungsgruppen konnten gegenüber den Ergebnissen älterer Studien eine große Bedeutung des Schulfaches Geschichte und der Geschichte nachgewiesen werden. Geschichte und Geschichtsunterricht wurden wichtige Funktionen sowohl im gesellschaftlichen wie im individuellen Bereich zugewiesen (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/4

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