Kulturelle Bildung für nachhaltige Entwicklung.

Autor/in	Fischer, Bianca
Titel	Kulturelle Bildung für nachhaltige Entwicklung.
Quelle	Aus: Bockhorst, Hildegard (Hrsg.); Reinwand-Weiss, Vanessa-Isabelle (Hrsg.); Zacharias, Wolfgang (Hrsg.): Handbuch kulturelle Bildung. München: kopaed (2012) S. 241-244 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Kulturelle Bildung. 30
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86736-330-3
Schlagwörter	Kompetenz; Kultur; Allgemeine Pädagogik; Forschung; Methode; Persönlichkeitsentwicklung; Forschung; Kulturpolitik; Methode; Persönlichkeitsentwicklung; Soziologie; Kulturpolitik; Entwicklung; Nachweis; Kultur; Kompetenz; Lebenskunst; Gestaltung; Strukturanalyse; Nachhaltigkeit; Nachweis; Nachhaltigkeit; Nachhaltige Entwicklung; Soziologie; Kulturelle Bildung; Entwicklung; Gestaltung; Lebenskunst; Strukturanalyse
Abstract	Nachhaltige Entwicklung gilt als eine globale Herausforderung und als Leitbild des 21. Jh.s. Erreicht werden kann sie jedoch nur, wenn auch ein grundlegender gesellschaftlicher Wandel hin zu mehr Nachhaltigkeit stattfindet, der sich im Denken und Handeln der Menschen widerspiegelt. "Bildung für nachhaltige Entwicklung" (BNE) stellt den Schlüssel einer solchen Entwicklung dar (siehe Eva Leipprand "Kultur, Bildung und Nachhaltige Entwicklung"). Bildung für nachhaltige Entwicklung soll Menschen dazu befähigen, an der "nachhaltigen" Gestaltung ihres eigenen und des gesellschaftlichen Lebens verantwortlich und aktiv mitzuwirken. Ziel ist die Herstellung und Erhaltung von Zukunftsfähigkeit bei einer möglichst ausgewogenen Berücksichtigung ökonomischer Wettbewerbsfähigkeit, ökologischer Verträglichkeit, kultureller Vielfalt und sozialer wie auch globaler Gerechtigkeit. Neben die ethischen Prinzipien von Menschenwürde, Mitbestimmung und Gleichheit tritt dabei die Verantwortung für den Erhalt und die gerechte Nutzung der natürlichen Lebensgrundlagen (Stoltenberg 2008:34). Die Lebensqualität der gegenwärtigen Generation soll deshalb ebenso gesichert sein, wie die Wahlmöglichkeiten zukünftiger Generationen zur Gestaltung ihres Lebens (vgl. WCED 1987:8). BNE fragt nach zentralen lokalen und globalen Wechselwirkungen und Verantwortlichkeiten und vermittelt Kompetenzen zur Mitgestaltung, Problemlösungs- und Handlungsfähigkeit.
Erfasst von	Universität Erlangen-Nürnberg, Institut für Pädagogik, Lehrstuhl II
Update	2016/2