Vernetztes Mathematiklernen durch nachhaltige Klassenarbeiten fördern.

Autor/in	Wildt, Michael
Titel	Vernetztes Mathematiklernen durch nachhaltige Klassenarbeiten fördern.
Quelle	Aus: Maaß, Jürgen (Hrsg.); Siller, Hans-Stefan (Hrsg.); Brandl, Matthias (Hrsg.): Mathe vernetzt. Anregungen und Materialien für einen vernetzenden Mathematikunterricht. 2. Hallbergmoos: Aulis (2012) S. 23-36Verfügbarkeit
Reihe	Publikation der Arbeitsgruppe Vernetzungen im Mathematikunterricht
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7614-2859-6; 978-3-7614-2859-7
Schlagwörter	Selbsteinschätzung; Gesamtschule; Klassenarbeit; Kontrolle; Mathematikunterricht; Fachdidaktik; Lernerfolg; Selbsteinschätzung; Beispiel; Vernetzung; Schuljahr 05; Gesamtschule; Klassenarbeit; Lernerfolg; Feedback; Beispiel; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Nachhaltige Entwicklung; Kontrolle; Vernetzung
Abstract	Im virtuellen Lernraum Schule bedarf es Lernerfolgskontrollen ("Kompetenzchecks"), damit sich die Lernenden in ihrem Lernprozess selbst erfolgreich steuern können. Die Form, in der die Lernerfolgskontrollen konstruiert sind, beeinflusst in starkem Maße das individuelle Lernen. Die Förderung vernetzten Mathematiklernens verlangt daher nach einer spezifischen Gestaltung der Lernefolgskontrollen, so dass die Schülerinnen und Schüler zum nachhaltigen Lernen angeregt werden. Der Beitrag skizziert die Idee der "nachhaltigen Lernerfolgskontrolle" und zeigt ein erprobtes Praxisbeispiel aus der Gesamtschule in Klasse 5. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3