Inklusive Schulen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Christodoulou, Danae; Schubank, Anika; Toksoy, Sera
Titel	Inklusive Schulen.
Quelle	Aus: Saldern, Matthias von (Hrsg.): Inklusion. 1. Deutschland zwischen Gewohnheit und Menschenrecht. Norderstedt: Books on Demand (2012) S. 227-246Verfügbarkeit
Reihe	Schule in Deutschland. 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8482-1525-X; 978-3-8482-1525-6
Schlagwörter	Umgangsform; Kommunikation; Familie; Eltern; Schule; Schulgebäude; Schulkultur; Lehrerkollegium; Leistungsbeurteilung; Inklusion; Architektur; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Integrationshelfer; Barrierefreiheit; Gestaltung; Heterogenität; Deutschland
Abstract	Inklusion muss nicht nur im Unterricht, sondern auf allen Ebenen von Schule umgesetzt werden. Der offene, akzeptierende und kooperierende Umgang aller Beteiligten untereinander ist maßgebend für eine inklusive Schulkultur und ergibt sich zudem aus einem erweiterten Berufsbild und neuen Verantwortlichkeiten des Schulpersonals. Die Architektur einer inklusiven Schule muss den Anforderungen der Barrierefreiheit entsprechen. Darüber hinaus finden sich fruchtbare Ansätze in Architekturpsychologie und Reformpädagogik. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2

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