Nachhaltige Schulentwicklung. Das Beispiel "Geschlechterbewusste Pädagogik an der Laborschule Bielefeld".

Autor/in	Biermann, Christine
Titel	Nachhaltige Schulentwicklung. Das Beispiel "Geschlechterbewusste Pädagogik an der Laborschule Bielefeld".
Quelle	Aus: Chwalek, Doro-Thea (Hrsg.); Diaz, Miguel (Hrsg.); Fegter, Susann (Hrsg.); Graff, Ulrike (Hrsg.): Jungen - Pädagogik. Praxis und Theorie von Genderpädagogik. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 119-129 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-18416-6; 978-3-531-94290-2
DOI	10.1007/978-3-531-94290-2_10
Schlagwörter	Erziehung; Pädagogik; Gender; Schulentwicklung; Laborschule; Unterrichtsentwicklung; Geschlecht; Personalentwicklung; Organisationsentwicklung; Geschlechtsspezifik; Innovation; Kooperation; Bielefeld
Abstract	Innovativ handelnde Lehrerinnen sind der Motor von Unterrichtsentwicklung. Sie gewinnen dabei immer an Professionalität. Aber erst wenn die Zusammenführung von innovativem Lehrerhandeln auf förderliche Organisationsstrukturen trifft, trägt dies zu einer nachhaltigen Entwicklung der Einzelschule bei. Dieses Zusammenwirken der Trias Unterrichts-, Personal- und Organisationsentwicklung wird am Beispiel der geschlechterbewussten Pädagogik einerseits aus eigenen Fallstudien an zwei Sekundärschulen als auch mit dem Rückblick auf über 20 Jahre Erfahrung an der Laborschule Bielefeld dargestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2