Konfliktmanagement und Gewaltprävention. Grundlagen, Handlungsfelder und Konzeptionen.

Autor/in	Kilb, Rainer
Titel	Konfliktmanagement und Gewaltprävention. Grundlagen, Handlungsfelder und Konzeptionen. Gefälligkeitsübersetzung: Conflict management and prevention of violence. Basis, action areas and conceptions.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2012), X, 371 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lehrbuch
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-531-17484-6; 978-3-531-18919-2
DOI	10.1007/978-3-531-18919-2
Schlagwörter	Gewalt; Konfliktlösung; Konfliktregelung; Gewalt; Jugendhilfe; Schule; Sozialer Konflikt; Sozialpädagogik; Prävention; Handlungsorientierung; Konfliktlösung; Intervention; Konfliktregelung; Konzeption; Schule; Sozialer Konflikt; Handlungsorientierung; Methodik; Sozialpädagogik; Jugendhilfe; Intervention; Konzeption; Prävention
Abstract	Der Autor stellt die Konfliktbearbeitung und die Gewaltprävention, die zu den zentralen Aufgaben der Sozialarbeit zählen, in einen gemeinsamen Handlungszusammenhang. Insbesondere die so genannten "sozialen Konflikte" betrachtet er in Anlehnung an Georg Simmel und Lewis A. Coser als konstitutive Elemente heterogener, pluraler Gesellschaften. Einer rechtzeitigen und professionellen Bearbeitung sozialer Konflikte kommt damit die Aufgabe zu, gewalttätige Formen der Konfliktaustragung zu verhindern. Dementsprechend werden im vorliegenden Lehrbuch drei Schwerpunkte gesetzt: (1) Das für die Felder von Schule, Jugendhilfe und Sozialer Arbeit gleichermaßen relevante Thema der Konfliktbearbeitung und der Gewaltprävention wird zum gemeinsamen Gegenstand der theoretischen und methodischen Betrachtung. (2) Konfliktbearbeitung, Konfliktmanagement und Gewaltprävention bilden sowohl den Gegenstand als auch das Ziel sozialer Lernprozesse; die Konflikte selbst werden dadurch auch zu Inhalten schulischer und sozialpädagogischer Bildung. (3) Die hierbei zu beachtenden Einzelmethoden deeskalierender, aushandlungsbezogener, entscheidungsdelegierter, kommunikativ-mediativer wie auch konfrontierender Provenienz werden in Ergänzung zueinander, einerseits lebensweltakzentuiert auf Schüler und Jugendliche, andererseits systemorientiert auf das schulische Feld, die Familien, Peergroups und andere institutionelle und informelle Teilsysteme hin präsentiert und diskutiert. (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2014/2