Zur Neuorientierung einer das Individuum anerkennenden Didaktik durch Lernwerkstätten.

Autor/in	Hagstedt, Herbert
Titel	Zur Neuorientierung einer das Individuum anerkennenden Didaktik durch Lernwerkstätten.
Quelle	Aus: Kosinár, Julia (Hrsg.); Leineweber, Sabine (Hrsg.); Hegemann-Fonger, Heike (Hrsg.); Carle, Ursula (Hrsg.): Vielfalt und Anerkennung. Internationale Perspektiven auf die Entwicklung von Grundschule und Kindergarten. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2012) S. 155-166Verfügbarkeit
Reihe	Entwicklungslinien der Grundschulpädagogik. 10
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1113-4; 978-3-8340-1113-8
Schlagwörter	Leitbild; Kindertagesstätte; Grundschule; Lehrerausbildung; Lernkultur; Unterrichtsmethode; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Lernwerkstatt
Abstract	Der Autor stellt in seinem Beitrag die Rolle der Lernwerkstätten für eine Vielfalt anerkennende Didaktik im Elementar- und Primarbereich heraus. Seine Kritik richtet der Autor auf die "überzogene Lehrerdominanz" in unterrichtlichen Lernprozessen sowie eine "Wiederbelebung" einer "technologischen Didaktik" und fordert eine stärkere Lernwegsorientierung. Hier schließen seine Ausführungen zum Konzept der Lernwerkstätten an, die sich auch als hochschuldidaktische, die "Selbständigkeit fördernde Lernumgebungen für Lehramtsstudierende" bewährt haben und zudem als Grundsteinlegung für eine Didaktik, die zum Umgang mit Vielfalt befähigt, dienen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4