Die pädagogische Herausforderung im Konzept der "Besonderen Normalität" in einer Schule für alle Kinder.

Autor/in	Macchia, Vanessa
Titel	Die pädagogische Herausforderung im Konzept der "Besonderen Normalität" in einer Schule für alle Kinder.
Quelle	Aus: Kosinár, Julia (Hrsg.); Leineweber, Sabine (Hrsg.); Hegemann-Fonger, Heike (Hrsg.); Carle, Ursula (Hrsg.): Vielfalt und Anerkennung. Internationale Perspektiven auf die Entwicklung von Grundschule und Kindergarten. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2012) S. 41-53Verfügbarkeit
Reihe	Entwicklungslinien der Grundschulpädagogik. 10
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1113-4; 978-3-8340-1113-8
Schlagwörter	Integrative Pädagogik; Chancengleichheit; Wohlbefinden; Benachteiligtenförderung; Förderungsmaßnahme; Kind; Integrative Schule; Inklusion; Gleichheit; Behinderung; Anerkennung; Heterogenität; Integration; Benachteiligter Jugendlicher; Italien
Abstract	Einen Einblick in die Heterogenitätsdebatte wie sie in Italien im Hinblick auf eine qualitativ hochwertige Integrationspädagogik geführt wird, gibt dieser Beitrag. Die Autorin stellt das Konzept der "Besonderen Normalität" vor, mit dem die beiden gegensätzlich erscheinenden Dimensionen - einerseits Besonderheit, andererseits Normalität - vereint werden können und unter Einbezug vielfältiger Ressourcen eine Integration der Lerngemeinschaft aller Kinder gelingen kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4