Professionelle Lehrerbildung im Spannungsfeld von Eignung, Ausbildung und beruflicher Kompetenz.

Sonst. Personen	Bosse, Dorit (Hrsg.); Dauber, Heinrich (Hrsg.); Döring-Seipel, Elke (Hrsg.); Nolle, Timo (Hrsg.)
Titel	Professionelle Lehrerbildung im Spannungsfeld von Eignung, Ausbildung und beruflicher Kompetenz.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2012), 256 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1857-4; 978-3-7815-1857-5
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Identität; Persönlichkeit; Psychosoziale Situation; Selbstreflexion; Verhaltensänderung; Förderung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lernberatung; Projekt; Gesundheit; Psychotherapie; Beruf; Berufsanforderung; Berufseignung; Professionalisierung; Belastung; Diskurs; Modell; Professionalität; Qualität; Theorie; Umsetzung; Deutschland; Kassel
Abstract	Die Frage der Eignung für den Lehrerberuf hat innerhalb der Lehrerbildung schon immer eine Rolle gespielt, wenn man etwa an die Merkmalslisten mit Eigenschaften und Fähigkeiten des vermeintlich "guten Lehrers" aus der reformpädagogischen Bewegung zu Beginn des 20. Jahrhunderts denkt. In den letzten Jahren hat die Diskussion wieder an Gewicht gewonnen, wenn auch neu akzentuiert durch den professionstheoretischen Diskurs sowie den Forschungen zur Lehrerbildung, Lehrerbelastung und Lehrergesundheit. In diesem Band geht es um die zukunftsweisende Gestaltung einer professionellen Lehrerbildung im Spannungsverhältnis von Eignung, Ausbildung und beruflicher Kompetenz. Im Mittelpunkt steht das Konzept "Psychosoziale Basiskompetenzen für den Lehrerberuf", das an der Universität Kassel vor zehn Jahren entwickelt wurde. Im Herbst 2010 fand ein Expertenhearing hinsichtlich der theoretischen Fundierung und Anschlussfähigkeit dieses Konzepts an andere Verfahren er Eignungserklärung statt. Die Ergebnisse der kollegialen Beratung durch die "critical friends" werden im vorliegenden Band ebenso dokumentiert wie die Genese, wissenschaftliche Begründung, curriculare Verortung und erste Evaluation. Das Manual zur Durchführung gibt Einblicke in die praktische Umsetzung des Kasseler Konzepts. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4