Sind Mädchen besser? Der Wandel geschlechtsspezifischen Bildungserfolgs in Deutschland.

Autor/in	Helbig, Marcel
Sonst. Personen	Allmendinger, Jutta (Vorw.)
Titel	Sind Mädchen besser? Der Wandel geschlechtsspezifischen Bildungserfolgs in Deutschland. Gefälligkeitsübersetzung: Are girls better? The change in gender-specific educational success in Germany.
Quelle	Frankfurt, Main: Campus Verl. (2012), 337 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Berlin, Humboldt-Univ., Diss., 2011.
Reihe	Campus Forschung. 959
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-593-39754-2
Schlagwörter	Soziale Ungleichheit; Erfolg; Junge; Deutschland; Erfolg; Junge; Mädchen; Soziale Ungleichheit; Schulleistung; Hochschulschrift; Bildungsabschluss; Abitur; Bildungsabschluss; Schulleistung; Schulnote; Geschichte (Histor); Geschlechtsspezifik; Hochschulschrift; Mädchen; Deutschland
Abstract	Für lange Zeit hatten Jungen den höheren Bildungserfolg. Dieses Phänomen wandelte sich in den 1970er Jahren, als Mädchen die Jungen beim Bildungserfolg erst ein- und dann überholten. Frauen erlangen das Abitur heute deutlich häufiger als Männer. Wie kam es zu dieser radikalen Kehrtwende der sozialen Ungleichheit? Warum stellen sich die Bildungserfolge von Frauen so grundlegend anders dar? Der Autor rekonstruiert in seiner empirischen Studie die Geschlechterungleichheiten im deutschen Bildungssystem der letzten 60 Jahre und zeigt, dass einzig die Mädchen von den Veränderungen der Sozialstruktur in den vergangenen Jahrzehnten profitiert haben. Der geschlechtsspezifische Wandel der Abiturquote lässt sich seiner These zufolge nur durch den Wandel anderer Bildungsergebnisse erklären, die dem Abitur kausal vorgelagert sind. Die Identifizierung geschlechtsspezifisch gewandelter Bildungsergebnisse stellt deshalb ein vorrangiges Ziel der Arbeit dar. Dies geschieht in drei Schritten: Erstens werden die Bildungsindikatoren bzw. Bildungsergebnisse und ihr Zusammenhang im Bildungsverlauf systematisch dargestellt, welche dem Abitur vorgelagert sind. In einem zweiten Schritt werden Bildungsindikatoren identifiziert, die sich zwischen Jungen und Mädchen unterscheiden. Drittens wird aufgezeigt, wie sich die Geschlechterunterschiede in den letzten Dekaden im Einzelnen verändert haben. Zentrale Bildungsindikatoren bzw. Bildungsergebnisse sind dabei Intelligenz, kognitive Schulleistungen, Noten, Übergänge auf die weiterführenden Schulen, Schulverläufe und - darauf aufbauend - Schulabschlüsse. (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/1