Zweitspracherwerb am Übergang vom Elementar- in den Primarbereich.

Autor/in	Koch, Katja
Titel	Zweitspracherwerb am Übergang vom Elementar- in den Primarbereich.
Quelle	München: Utz (2012), 234 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 214-230
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8316-4061-0; 978-3-8316-4061-4
Schlagwörter	Bildungserfolg; Empirische Untersuchung; Subjektive Theorie; Deutschland; Grundschule; Kind; Kindergarten; Lehrer; Qualität; Spracherwerb; Unterricht; Sprachkompetenz; Subjektive Theorie; Leistungsbeurteilung; Elementarbereich; Forschungsprojekt; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Förderungsmaßnahme; Kind; Elementarbereich; Kindergarten; Übergang; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Leistungsbeurteilung; Unterricht; Deutsch als Zweitsprache; Sprachentwicklung; Spracherwerb; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Sprachstandsforschung; Zweitsprache; Fallbeispiel; Qualität; Zweitsprache; Migrant; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Sprachfördermaßnahmen für Kinder nichtdeutscher Herkunftssprache erfahren seit einiger Zeit große öffentliche Aufmerksamkeit, gilt doch die Beherrschung der Unterrichtssprache als der wichtigste Faktor für den Bildungserfolg. Bisher liegen jedoch kaum empirische Belege dafür vor, dass die im Jahr vor der Einschulung einsetzenden sprachlichen Fördermaßnahmen den erwarteten Erfolg zeigen. Insofern sind eine Reihe von Fragen noch weitgehend offen, z. B.: Welche sprachlichen Kompetenzen eignen sich Kinder nichtdeutscher Herkunftssprache durch die Sprachförderung in der Zweitsprache Deutsch an? Wie entwickeln sich diese Kompetenzen nach dem Übergang in die Grundschule weiter? Und welche Unterstützung erhalten sie dabei in der Institution Grundschule? Anhand quantitativer Sprachdaten von 110 Kindern, qualitativen Interviews mit deren Lehrerinnen und Unterrichtsbeobachtungen entwirft die Studie ein multiperspektivisches Bild des sprachbezogenen Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4