Eine Kritik des Begriffs 'kompensatorische Erziehung'.

Autor/in	Bernstein, Basil
Titel	Eine Kritik des Begriffs 'kompensatorische Erziehung'. Gefälligkeitsübersetzung: A criticism of the concept of 'compensatory education'.
Quelle	Aus: Bauer, Ullrich (Hrsg.); Bittlingmayer, Uwe H. (Hrsg.); Scherr, Albert (Hrsg.): Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 151-160 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildung und Gesellschaft
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-17922-3
DOI	10.1007/978-3-531-18944-4_9
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Begriff; Benachteiligtenförderung; Kind; Schule; Lernen; Sprachgebrauch; Benachteiligung; Kompensation; Kritik
Abstract	Seit den späten 50er Jahren gab es in den USA ein ständig steigendes Angebot von Aufsätzen und Büchern, die sich mit der Erziehung von Unterschicht-Kindern befassen, deren materielle Lebensbedingungen unzulänglich sind, oder auch mit der Erziehung farbiger Unterschicht-Kinder, deren materielle Lebensverhältnisse dauernd unzureichend sind. In den USA entstand eine breite Forschung und eine große Erziehungsbürokratie. Der Begriff "kompensatorische Erziehung" wurde eingeführt, weil man glaubte, damit ein Mittel zu haben, mit dem man die Lage dieser benachteiligten Kinder ändern könnte. Der Beitrag setzt sich kritisch mit dem Begriff der kompensatorischen Erziehung auseinander und plädiert dafür, die sozialen Voraussetzungen zu untersuchen, die der Organisation, Verteilung und Bewertung von Wissen zugrunde liegen. (ICB2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2013/2